Роль коррекционных занятий психолога в развитии детей с ЗПР среднего дошкольного возраста

 Коррекционные занятия с педагогом-психологом с детьми с задержкой психического развития прежде всего направлены на развитие коммуникативной сферы. Дети учатся взаимодействовать со сверстником и взрослым: обращаться к другу по имени и бережно к нему относиться, играть вместе и помогать друг другу.

Еще одна важная задача – это развитие произвольного поведения и саморегуляции. Учим детей выполнять игровые упражнения по инструкции взрослого, по правилам, последовательно (сначала делаем так, потом вот так) и спокойно соблюдать свою очередь, без истерик и капризов.

На занятиях уделяется большое внимание моторики: общей и мелкой. Общая моторика содержит в себе умение ребенка двигаться координированно, плавно и целенаправленно. Дети учатся менять свою позу в соответствии с заданием, ловко манипулировать крупными игрушками и предметами, вовремя остановиться, наклониться и спуститься, чтобы не удариться и не упасть.

Мелкая моторика представляет собой точность и согласованность движений пальцев рук, умение брать, держать и манипулировать мелкими игрушками и предметами, рисовать, лепить и клеить.

В коррекционных занятиях имеют место быть ритуалы. Ритуал начала занятия помогает детям понять, что начинается игра, нужно внимательно слушать педагога и смотреть на него. Ритуал окончания занятия помогает детям принять, что игра закончилась и необходимо возвращаться в группу, покинуть кабинет психолога спокойно, без слез.

Арт-терапия для детей

 Простой и эффективный способ психологической помощи детям, основанный на творчестве и игре, является арт-терапия (лечение творчеством). Можно сказать, что вся коррекционная работа педагога-психолога основана на применении техник и упражнений арт-терапии.

Арт-терапия ненавязчиво исцеляет психику, знакомит с окружающим миром, позволяет увидеть мир вокруг себя прекрасным и гостеприимным. Она помогает ребенку выразить свои эмоции, чувства с помощью лепки, рисования, конструирования из природных материалов.

Арт-терапия – это наиболее мягкий метод работы, контакта с трудными проблемами. Занятия арт-терапией снимают психическое напряжение, позволяют ощутить успех в выражении и отображении своих эмоций через создание уникальных поделок и рисунков, благодаря чему взаимодействие с миром становится более конструктивным. Успех в творчестве в психике ребенка бессознательно переносится и на обычную жизнь.

Песочные игры

Первые контакты детей друг с другом происходят в песочнице. Это традиционные игры с песком, куличики и домики. Ребенок учится играть с детьми, учится общению и происходит его первое знакомство с детским коллективом. Он учится строить межличностные отношения – отстаивать свое право и делиться с другими, учиться играть со всеми.

Песочная терапия для детей дошкольного возраста – это игра, творческий процесс, увлекательный и приятный. Ошибок здесь быть не может, значит, и причин для расстройства нет. Дошкольники каждый раз создают новый мир легко и без напряжения. Благодаря играм и сказкам на песке, дети могут открыто проявлять свои чувства, высказать то, на что не хватает слов, снять нервно-психическое напряжение и понять внешний мир.

Благодаря песочным играм выстраиваются гармоничные взаимоотношения между детьми и родителями. Укрепляется психологическая связь родителя с ребенком. Ребенок начинает осознавать, что  родители проявляют искренний интерес к его делам, эмпатию по отношению к его эмоциям и чувствам. Родители замечают у своего ребенка актуальную проблему, потребности, его мечтания и желания.

Рисование на окне

Сегодня я хотела бы поделиться с вами своим опытом использования, на мой взгляд, универсального пособия, прозрачного мольберта из небьющегося стекла в деревянной раме. 

Используя прозрачный мольберт в работе с детьми из групп компенсирующей направленности, мною решаются задачи по развитию эмоциональной и регуляторной сфер. Непривычное вертикальное рисование вызывает у детей только позитивные эмоции, способствует снижению негативного нервно-психического напряжения.

При рисовании в парах создаются условия для развития навыков конструктивного общения. Воспитанники, которые тяжело вступают в контакт со сверстниками, находясь по ту сторону стекла, чувствуют себя в психологической безопасности при общении и взаимодействии. 

В отличие от рисования по бумаге, стекло дарит новые визуальные впечатления и тактильные ощущения.

Куклотерапия

Всем нам хорошо известно, что куклотерапия – это метод психологической коррекции различных состояний при помощи кукол. И она своего рода «междисциплинарная», так может использоваться совместно с психодрамой, игротерапией, сказкотерапией и песочной терапией. С помощью куклотерапии у детей успешно развивается познавательная активность, эмоциональная, личностная и коммуникативная сфера.

Различный ассортимент кукол (марионетки, пальчиковые и плоскостные куклы, куклы бибабо, однотипные куклы с разными выражениями лиц, театр теней, народные куклы и т.д.) позволяют психологу широкий спектр возможностей в работе с дошкольником. Кукла в руках ребенка – ширма, за которой можно спрятаться, отделиться от самого себя и раскрыться. Кукла в руках психолога – отвлекает ребенка от серьезности процесса и дает общаться без напряжения.

Удивительно нежно проходят родительские и детско-родительские встречи с использованием народных кукол-оберегов. Для наших предков обережная кукла была вместилищем сил как добрых, охраняющих от всякого зла, так и нечестий. Темные в куклу заманивались специально, чтобы отвести беду от человека. В большинстве случаях славянская народная кукла «рождается» из ношенной бесформенной ткани, разорванной на лоскутки, что символизирует переход от хаоса к порядку.